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历久弥新,与史同行——记温州市初中历史与社会素养作业研讨活动

作者:蔡永     发布时间:2023.05.16     浏览量:

512日,2023上半年温州市初中历史与社会素养作业研讨活动在温州市南浦实验中学惠民路分校成功举办,来自全市100多名历史与社会学科骨干教师参与现场观摩。

温州市南浦实验中学惠民路分校黄辉老师展示公开课《构筑钢铁长城》。本课以我国1949年和2019年两次国庆阅兵视频引入,让学生初步感受我国国防力量的增强。通过课前作业搜集人民军队各军种资料,以学生汇报展示的形式科普我国陆军、海军、火箭军、空军和战略支援部队的雄伟风姿。而后黄老师根据学生的汇报形成了人民军队发展大事记,引导学生充分运用大事记史实来感受我国由单一军种到诸军兵种的合成转变,并通过教师追问补充进一步完善大事记,不断解读分析,引导学生提炼观点加以论证,进一步感受我国国防力量的现代化发展。整堂课层层推进,充分运用史料实证,构筑钢铁长城,感受家国情怀。

温州市南浦实验中学惠民路分校的社会教研组长陈忠好老师以《向下扎根,向上生长》为题分享南浦实验惠民路分校社会教研组在双减背景下初中历史与社会作业的探索与实践。陈老师以本组王斌斌老师的作业设计融入课堂的磨课过程为例,阐述如何通过全组力量将新型作业助力双减落地,并且借助研学等创新型活动来进一步发挥作业评价功能,培养核心素养。另外通过介绍本?沟囊幌盗刑厣饕道凑瓜秩绾谓柚嘌疃粗ρ沙。通过本校设计的一系列假期作业来阐述如何立足知识体系,让周末作业关联化,立足思维发展,让长假作业层次化。最后陈老师指出:双减不是不要作业,而是让作业也具有推动学生成长的力量,在双减背景下,教师要转变作业理念、深耕教学向下扎根,才能助推学生向上生长!


温州市实验中学教育集团金亮老师带来《温州市实验中学环境地图的实践与反思》,借助环境地图这一载体讲述如何将项目化作业和双减政策合力促成长。金老师从地理课程标准切入,以探寻温州的城市密码为题,开展大单元教研设计。学生通过社会实践调查、绘制环境地图、作品汇报展示等环节,充分展现其创造力、想象力和实践力。金老师指出:每一项活动都需要谋定而后动,知止而有得。作为教师我们需要有充分的前期设计和指导培训,学生才能充分参与、享受过程,感悟收获。对学生来说,这不仅是一个作业,更是打开了成长路上的一把钥匙。


来自温州第二中学的侯彬彬老师以九上第五单元《走进近代》为例,对大单元作业设计进行了分享与探讨。彬彬老师强调了历史大视野,要将目光聚焦在历史事件发生的脉络发展与逻辑关联之上。其次,作业的设计还要强调学科素养的达成。学生要用已学知识去解决新的问题,达成学科核心素养。在具体的作业设计上,要有凸显学生能力的探究性作业和实践性作业,作业呈现形式多样,同时还要注重作业的评价与反馈。


由乐清市南塘中学的倪旭荣老师带来的《历史与社会项目化作业的误区》的讲座分享,倪老师从什么是项目化作业为切入口,进行了明确的概念辨析。然后倪老师根据自己对项目化作业的分析与研究中总结出了以下几点老师们常见的操作误区:?与项目化学习不析;?与探究性作业混淆;?情境设置不真实;?情境、驱动性问题缺失;?作业目标混乱;?作业意义不明;?学科性体现不足;?评价量化表设计问题。倪老师在这些误区的基础上做了以下思考:一是作业形式的改革;二是教学评一致性;三是基于减负提质。


最后是教研员夏陈伟老师带来的讲座分享《让作业为“双减”赋能》。夏老师强调,作业的本质是学习。在作业的设计与使用中要时刻谨记作业的育人功能,有效发挥作业的诊断、巩固、学情分析作用。夏老师指出,好作业应该具备以下几个特点:A.类型多样;B.激发兴趣;C.思维支架;D.意义建构。在具体的日常作业操作中,夏老师建议在基础性作业环节,用好配套作业本,并且对作业本课前预学、课中导学、课后助学三个板块进行了功能说明与区分;在探究性、实践性作业环节开展项目化作业,凸显问题解决的迁移;夏老师还提出了单元素养作业的作业新思路,基于单元主题,把握单元框架,突显核心问题。最后,夏老师以今天的展示课《构筑钢铁长城》为例对单元素养作业的设计步骤与思路做了简要介绍与分享。

 

文:刘梦 陆莹然

图:余晓珍


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